\u201cQueremos que los estudiantes se sientan cerca de la escuela y volver a vincular con aquellos que han perdido la continuidad pedag\u00f3gica\u201d, explic\u00f3 a EL NORTE, el director de la escuela N\u00b023Claudio \u00abPocho\u00bb Lepratti de barrio San Mart\u00edn. Ayer comenzaron con el programa \u201cATR\u201d, donde docentes y voluntarios se acercaron a los estudiantes para acompa\u00f1arlos en este \u00faltimo periodo lectivo extraordinario. En tanto, esperan la habilitaci\u00f3n de la provincia para abrir las aulas.<\/p>\n\n\n\n
Con la coordinaci\u00f3n del director Cristian Ju\u00e1rez, m\u00e1s el empe\u00f1o de 12 docentes y voluntarios, buscan desarrollar tareas de re-vinculaci\u00f3n presencial, que ya comenzaron el pasado mi\u00e9rcoles 11 de noviembre.Adem\u00e1s, esperan tener \u201ccuanto antes\u201d, la aprobaci\u00f3n del protocolo que ya fue enviado a la inspecci\u00f3n del nivel secundario: \u201cEsperemos que nos habiliten cuanto antes para poder volver a abrir las aulas para los chicos. Tenemos todo lo necesario para cuidarnos y cuidarlos, queremos que cuenten estas \u00faltimas semanas con este espacio de contenci\u00f3n. Sabemos que para muchas realidades ha sido un a\u00f1o muy dif\u00edcil\u201d, explic\u00f3 el director.Van a ofrecer 2 turnos, la idea es que \u201cpuedan volver y de alguna manera colaborar con este objetivo primordial de acompa\u00f1ar cada trayectoria. Fue un a\u00f1o muy complejo queremos fomentar el sentido de pertenencia y sostener v\u00ednculos afectivos con la escuela. Y presentamos el viernes pasado el protocolo al aire libre\u201d.<\/p>\n\n\n\n
ATR<\/p>\n\n\n\n
El Programa tiene por objetivo establecer el v\u00ednculo pedag\u00f3gico sostenido entre las y los estudiantes, que han discontinuado su contacto con los establecimientos educativos, con comunicaci\u00f3n intermitente y de baja intensidad.Los acompa\u00f1antes de trayectorias educativas ser\u00e1n un puente entre la y el estudiante y los docentes, a trav\u00e9s de la articulaci\u00f3n de un dispositivo de visitas domiciliarias, acompa\u00f1amiento y acciones de revinculaci\u00f3n con la escolaridad obligatoria.De este modo, el programa favorece \u201cla formaci\u00f3n docente de las y los estudiantes de las carreras de profesorado del nivel superior, a partir del desarrollo de experiencias de pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza contextualizadas\u201d.En ese sentido, promueve fortalecer la formaci\u00f3n en la ense\u00f1anza \u201centendida como pr\u00e1ctica social y con sentido pol\u00edtico pedag\u00f3gico, contribuyendo a la construcci\u00f3n del posicionamiento frente al derecho a la educaci\u00f3n y la igualdad, a la solidaridad con las escuelas. Se trata de una propuesta que ofrece una experiencia formativa \u00fanica a los estudiantes de profesorados adem\u00e1s de colaborar con aquellos que m\u00e1s lo necesitan\u201d, explic\u00f3 el docente.<\/p>\n\n\n\n
Desde la direcci\u00f3n de la escuela consideran que \u00aba partir de ATR se buscar\u00e1 ir al encuentro de las y los estudiantes que tuvieron dificultades con la continuidad pedag\u00f3gica o se desvincularon de la escuela a ra\u00edz de la pandemia, construyendo puentes entre las familias y las escuelas\u00bb.Su compromiso es \u00abestrechar el lazo social y vincular afectivamente a cada estudiante. Este a\u00f1o no ha sido f\u00e1cil y por eso queremos avanzar con todas las posibilidades que se puedan desarrollar para lograr que cada estudiante siga estando y participando de cada acci\u00f3n que se desarrolla desde la instituci\u00f3n para garantizar el derecho social a la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Acompa\u00f1amiento<\/p>\n\n\n\n
La iniciativa apunta a dar un impulso a la actividad de acompa\u00f1amiento y re-vinculaci\u00f3n pedag\u00f3gicas para la realizaci\u00f3n de las tareas contenci\u00f3n, como tambi\u00e9n a la detecci\u00f3n y alerta de problem\u00e1ticas afectivas y familiares.Los docentes y estudiantes avanzados que se inscribieron en el programa van a generar las tareas de acompa\u00f1amiento en el marco de lo que las escuelas se proponen y planifican.Ayer se realiz\u00f3 la reuni\u00f3n para establecer las l\u00edneas de acci\u00f3n y \u201cseguimos trabajando con visitas domiciliarias para que los alumnos del nivel secundario puedan continuar con sus trayectorias escolares en este contexto de excepcionalidad\u201d.Cada acompa\u00f1ante de trayectoria ser\u00e1 asignado a un establecimiento educativo lo m\u00e1s pr\u00f3ximo a su domicilio con el objeto de reducir los desplazamientos en la v\u00eda p\u00fablica. Tambi\u00e9n se tendr\u00e1 en consideraci\u00f3n la proximidad de los domicilios de las y los estudiantes que recibir\u00e1n acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico. Todas las actividades se realizar\u00e1n con estrictos protocolos de cuidado, tanto para los acompa\u00f1antes como para los estudiantes.Las y los docentes en formaci\u00f3n de los \u00faltimos a\u00f1os de los Institutos Superiores de Formaci\u00f3n Docente que se incorporen al programa, recibir\u00e1n formaci\u00f3n espec\u00edfica y trabajar\u00e1n en el marco de los proyectos educativos de cada escuela, colaborando con las tareas de continuidad pedag\u00f3gica que desarrollan las y los docentes a cargo de cada curso.En el marco de la implementaci\u00f3n del programa, la responsabilidad de la ense\u00f1anza seguir\u00e1 a cargo de maestros y profesores. Los acompa\u00f1antes de trayectorias educativas asistir\u00e1n, bajo su orientaci\u00f3n y supervisi\u00f3n, a grupos reducidos de estudiantes (seis estudiantes) que se hayan desvinculado de la escuela o presenten dificultad en la Continuidad Pedag\u00f3gica.La Jefatura de Inspecci\u00f3n Distrital asignar\u00e1 los acompa\u00f1antes de trayectorias educativas a cada establecimiento educativo con base en la cantidad de estudiantes de la instituci\u00f3n que requieren acompa\u00f1amiento y priorizando los v\u00ednculos que los acompa\u00f1antes de trayectorias educativas hayan establecido ya con los establecimientos (donde han realizado el campo de la pr\u00e1ctica, han cubierto suplencias, han apoyado la continuidad pedag\u00f3gica en el contexto del PIEDAS).<\/p>\n\n\n\n